Enseigner explicitement les concepts liés à l’écrit afin de permettre à l’élève de lire avec fluidité. Ces concepts sont :

• l’orientation de l’écrit;
• la reconnaissance des sons (conscience phonologique);
• la maîtrise du système grapho-phonétique (décodage);
• l’étude de mots (reconnaissance rapide des mots fréquents);
• le concept de la phrase.

Enseigner explicitement la stratégie Utiliser le contexte pour trouver le sens d’un mot afin de permettre à l’élève :

• de lire de façon plus autonome;
• de trouver des indices en contexte et de s’en servir efficacement.

• j’apprends à lire des mots courants et familiers de façon automatique.
• Je décode les mots à défi.
• je reconnais les limites de la phrase (lettre majuscule au début, point à la fin).
• je lis en respectant les signes de ponctuation qui marquent la phrase (p. ex., la virgule).
• je regroupe les mots dans une phrase pour en dégager le sens.
• j’établis le lien entre les idées.
• je mets de l’expression dans ma lecture.

• J’observe pour voir s’il y a une illustration qui explique le sens du terme.
• Je regarde avant et après pour voir si le mot est expliqué.
• J’observe les indices qui peuvent m’aider à mieux comprendre un mot (p. ex., Des guillemets ou des parenthèses peuvent annoncer une explication.).
• Je regarde s’il y a une comparaison ou une métaphore qui peut m’aider à donner un sens au terme.

Pour lire avec fluidité :

• je reconnais les sons que font les lettres dans le mot;
• j’apprends à lire des mots courants et familiers de façon automatique;
• je décode les mots à défi;
• je reconnais les limites de la phrase (lettre majuscule au début, point à la fin);
• je lis en respectant les signes de ponctuation qui marquent la phrase (p. ex., la virgule);
• je regroupe les mots dans une phrase pour en dégager le sens;
• j’établis le lien entre les idées;
• je mets de l’expression dans ma lecture.

Pour m’aider à lire de façon plus autonome, j’utilise le contexte pour trouver le sens d’un mot ou d’un groupe de mots.

• J’observe pour voir s’il y a une illustration qui explique le sens du terme.
• Je regarde avant et après le mot pour voir s’il est expliqué.
• J’observe les indices qui peuvent m’aider à mieux comprendre le mot (p. ex., des guillemets ou des parenthèses peuvent annoncer une explication).
• Je regarde s’il y a une comparaison ou une métaphore qui peut m’aider à donner un sens au terme.