Enseigner explicitement la stratégie de prise de parole Cibler l’intention du message et l’auditoire afin de permettre à l’élève d’ajuster son message pour se faire comprendre.

Enseigner explicitement la stratégie de prise de parole Appuyer le message afin de permettre à l’élève :

• d’en préciser le sens;
• de défendre sa prise de position;
• de capter et de maintenir l’intérêt de son auditoire;
• de convaincre son auditoire.

• Qu’est-ce que je veux?
• À qui s’adresse mon message (p. ex., élèves, adultes)?
• Je choisis le vocabulaire que je veux utiliser pour formuler ma demande. Je fais des phrases complètes.

• J’utilise des phrases complètes lorsque je fais ma demande.

Je me demande :

• Est-ce que je veux convaincre, informer, expliquer, divertir, m’exprimer ou raconter?
• À qui s’adresse mon message (p. ex., élèves de la classe, membres de la communauté, adultes)?

Je choisis le registre de langue (p. ex., familier, courant, soutenu) selon le contexte (p. ex., le lieu, l’ambiance, le moment).
Je réfléchis au vocabulaire que je veux utiliser et à la complexité de mes idées pour formuler mon message.

Je me demande :

• Mon message est-il assez clair?
• Mon message est-il intéressant pour l’auditoire?

Je sélectionne les parties qui ont besoin d’être illustrées, justifiées ou appuyées par :

• des faits;
• des exemples;
• des preuves;
• des témoignages;
• des citations;
• des statistiques;
• des diagrammes;
• des situations de la vie quotidienne.

Je choisis un support parmi les suivants :

• visuel (p. ex., objet, illustration, maquette);
• sonore (p. ex., chanson, bruit, instrument de musique);
• technologique (p. ex., diaporama, site Web);
• médiatique (p. ex., extrait télévisuel, vidéo, extrait radiophonique, journal, affiche publicitaire).