Enseigner explicitement la stratégie d’écoute Réagir au message afin de permettre à l’élève :

• d’approfondir sa compréhension du message;
• d’enrichir ses échanges;
• de développer sa pensée critique.

Enseigner explicitement la stratégie de prise de parole Cibler l’intention du message et l’auditoire afin de permettre à l’élève d’ajuster son message pour se faire comprendre.

• Dans quel contexte est-ce que je veux m’exprimer (p. ex., pour saluer, pour demander quelque chose, pour recevoir quelque chose)?
• À qui s’adresse mon message (p. ex., élèves, amis, adultes)?
• Je réfléchis au vocabulaire que je veux utiliser pour formuler mon message. Je me sers des formules de politesse que j’ai apprises.

J’exploite l’information.
Je choisis de commenter :

• Je pense à un commentaire.
• Je m’assure que le commentaire n’a pas déjà été formulé.
• Je prends position par rapport au message en appuyant mon point de vue au moyen de faits, d’arguments, d’idées ou de sentiments.
• Au moment opportun, j’exprime mon commentaire avec clarté et respect.

Je reconnais les effets que provoquent chez moi les propos entendus (p. ex., être sensible aux émotions et aux impressions ressenties, être attentif à la manière dont les propos ont été formulés et au registre de langue utilisé).

Je me demande :

• Est-ce que je veux convaincre, informer, expliquer, divertir, m’exprimer ou raconter?
• À qui s’adresse mon message (p. ex., élèves de la classe, membres de la communauté, adultes)?

Je choisis le registre de langue (p. ex., familier, courant, soutenu) selon le contexte (p. ex., le lieu, l’ambiance, le moment).
Je réfléchis au vocabulaire que je veux utiliser et à la complexité de mes idées pour formuler mon message.